Szanowni Państwo!
Serdecznie zapraszamy do udziału w ankiecie dotyczącej wdrażania
Elastycznych ścieżek kształcenia (EŚK) w polskim szkolnictwie wyższym. Ankieta jest skierowana do osób odpowiedzialnych za strategię i politykę kształcenia, projektowanie programów studiów, zapewnianie jakości, organizację kształcenia oraz rozwój oferty edukacyjnej (studia, studia podyplomowe, krótkie formy kształcenia, mikropoświadczenia).
Celem badania jest:
- rozpoznanie, w jakim stopniu Elastyczne ścieżki kształcenia są rozwijane i wykorzystywane na uczelniach,
- identyfikacja stosowanych rozwiązań (narzędzi, procedur, praktyk) oraz barier ich wdrażania,
- zbadanie wpływu Elastycznych ścieżek kształcenia na dostęp do studiów, przebieg studiowania i przejście na rynek pracy – zwłaszcza w odniesieniu do osób z grup w mniej uprzywilejowanej sytuacji.
Zebrane dane posłużą do opracowania rekomendacji dla uczelni i instytucji odpowiedzialnych za politykę szkolnictwa wyższego, w tym w obszarze uczenia się przez całe życie, uznawania wcześniejszego uczenia się oraz projektowania bardziej inkluzyjnych systemów studiów.
W ankiecie pojęcie
Elastyczne ścieżki kształcenia - zgodnie z Agendą 2030 UNESCO - rozumiane jest jako zróżnicowane, wzajemnie powiązane drogi „wejścia do”, „przejścia przez” i „wyjścia z” szkolnictwa wyższego. W kwestionariuszu odpowiadają im trzy główne obszary:
- „GETTING INTO HE” (WEJŚCIE) – rozwiązania dotyczące dostępu do studiów (alternatywne ścieżki rekrutacji, uznawanie wcześniejszego uczenia się, programy pomostowe, otwarte studia);
- „GETTING THROUGH HE” (PRZEBIEG STUDIÓW) – rozwiązania związane z organizacją toku studiów i elastycznością ścieżek (modularyzacja, ECTS/CAT, indywidualne plany, różne tempo i formy studiowania – w tym online i hybrydowe, krótkie kursy, mikropoświadczenia);
- „GETTING OUT OF HE” (WYJŚCIE, RYNEK PRACY, LLL) – rozwiązania wspierające przejście na rynek pracy i kontynuację uczenia się (work‑based learning: praktyki, staże, projekty z pracodawcami, uznawanie doświadczenia zawodowego, oferta kształcenia ustawicznego dla absolwentów i dorosłych).
W ankiecie wyodrębniono również trzy szczegółowe sekcje poświęcone:
- krótkim kursom kształcenia i mikropoświadczeniom,
- studiom podyplomowym,
- uznawaniu efektów wcześniejszego uczenia się (RPL - recognition of prior learning) – zarówno na etapie rekrutacji, jak i skracania oraz indywidualizowania ścieżek studiów.
Pytania w tych sekcjach dotyczą nie tylko samej oferty, lecz także warunków wdrażania (regulacje, jakość, zasoby, infrastruktura, bariery i potrzeby wsparcia).
Udział w badaniu jest dobrowolny, a uzyskane informacje są poufne. Zostaną wykorzystane wyłącznie do celów badawczych i prezentowane w formie zbiorczych zestawień, bez tworzenia rankingów uczelni.
Dziękujemy za poświęcony czas i zaangażowanie – Państwa odpowiedzi będą kluczowe dla rozwoju elastycznych, inkluzyjnych i wysokiej jakości ścieżek kształcenia w polskim szkolnictwie wyższym.
Prosimy, o ile to możliwe, aby odpowiedzi odnosiły się do całej uczelni.
